位置和角色的句子 推薦144句
1. 指名讀小貝當說的話。
(資料圖片僅供參考)
2. 有感情地朗讀課文，邊默讀邊思考，體會小貝當渴望長大的情感。
3. 小貝當為什么要理發師給他刮臉呢？
4. 自主學習。
5. 學生回答。
6. 師進行總結。
7. 理發師是怎樣回答的？
8. 學習課文
9. 當用到could這種形式的時候，請記得could傳遞的以下三種含義：過去、語氣弱、禮貌。要是句子里這三件事沒有一個能沾邊的，各位慎重，特別是在寫作里。
10. 學生思考并回答，
11. 認識轉折關系，并能用“但是”造句。
12. 理解但是，并學習運用。
13. 指名回答
14. 學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
15. 學習生字：煥。
16. 指名說，
17. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
18. 教師范讀，要求學生聽清字音，看清字形，想一想，你喜歡小貝當嗎？為什么？
19. 教學準備：暴風雨錄象、板書
20. 自由讀5-10節，思考：理發師給小貝當刮臉了嗎？為什么？
21. 在疑問句中與第一人稱或第三人稱連用，表示需要建議或希望得到允許。
22. 復習本課生字（看拼音寫漢字）。
23. 齊讀。
24. 快速度全文，找出文中最能看出小貝當渴望長大的內容，大聲讀出來。
25. 小貝當想考考大家，他帶來了一些詞語朋友，誰會讀？
26. 作業設計。
27. 分角色讀句子。
28. 說教材
29. 學習本課生字詞，有感情地朗讀課文。
30. 小逗號經過某市時，正巧那里發生了大地震，為什么小逗號卻安然無恙?
31. 指導學生寫字
32. 為什么說小貝當是傻乎乎地在等呢？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）
33. 學習生字，重點指導“煥、嚷”；理解“容光煥發”。
34. 分角色讀全文，感知小貝當和理發師的有趣。
35. 默讀全文，用“--”劃出小貝當要求理發師給他刮臉的句子。
36. 小組代表朗讀。
37. 記憶生字。
38. 認識15個生字，會寫其中的8個生字。
39. 在學習過程中,感受小大人“貝當”人小言不小的那份童真,感受理發師的風趣幽默。
40. 指名讀、評議、齊讀。
41. 教學難點：
42. 認識15個生字，會寫其中的4個生字。
43. may / might和must是情態動詞的兩個極端，一個語氣不確定，一個語氣非常確定。
44. 小貝當的心情怎樣？（高興、驕傲）
45. should“在現有條件下將來會發生的事”這個作用主要對應將來的事情，大概語氣就是“如果一切維持現狀，那就會發生”。
46. 默讀全文，用“——”劃出小貝當要求理發師給他刮臉的句子。
47. 那人是理發師，李大爺要理發
48. 認真反思，不斷學習提高自身素質。
49. 評析，再指名讀。
50. 指名分節讀。
51. 你們和小貝當年齡相當，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！
52. 理解關鍵句，通過抓人物言行，體會孩子渴望長大的迫切心情，感受理發師的風趣幽默。
53. 默讀課文1—5小節，想想小貝當到理發店到底去干什么? (剃頭)
54. 指名回答并讀第5自然段。
55. 小組合作演一演這部分內容。
56. 復習導入。
57. 看范寫。
58. 主語第二或第三人稱，表示建議或勸告。
59. 學習“剃”
60. 復習舊知，引入新知
61. 分角色配合讀全文。
62. 學習用普通話正確流利地朗讀課文。
63. 學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字。
64. 教師總結。
65. 過渡：我們接下來看看小貝當對理發師說了些什么？
66. 朗讀感悟課文前四個自然段的內容。
67. 師：多么有趣的兩個人呀！上節課我們還學了這樣有趣的對話。（課件出示對話）
68. 出示句子
69. 指名讀，齊讀
70. 引導學生合理想象激發情感。
71. 小組學習后，按先后順序交流。
72. 朗讀課文。
73. 生字樂園
74. 勇于改革，豐富課堂內容形式。
75. 師范讀，邊聽邊思考：理發師是怎么做的？小貝當在干什么？
76. 繼續學習課文。
77. 指導讀1-4節（找文中的句子回答）并說明為什么？
78. 復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
79. 練習說話。
80. 說教學程序
81. 激發興趣，引出課題。
82. 默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當想當大人？
83. 做“火眼金金的孫悟空”游戲。(找出錯別字)
84. 小組內分角色朗讀全文。
85. 導入：
86. 導入。
87. 交流，教師評價。
88. 學生試說，互說。
89. 小逗號是坐飛機經過的
90. 師范寫“凈”字
91. 你知道小貝當什么時候能刮臉呢？
92. 教學過程：
93. 讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
94. 初讀課文。
95. 師：原來刮了臉以后臉看上去更光潔，干凈，要比先前精神多了，可以說是容光煥發。(出示：容光煥發)
96. 全班齊讀課文。注意語氣。
97. 說教學方法和手段
98. 冬天很冷，李大爺很怕冷，到了屋里也不肯脫帽?？墒撬娏艘粋€人之后，很快就脫下帽子，那人是誰?
99. 預習16課。
100. 課件出示第8自然段的內容，并把重點詞作上記號（好半天 一個接一個 一個人）
101. 讓我們通過朗讀來體會，齊讀課文。
102. 學習生字，重點指導“煥、嚷”;理解“容光煥發”。
103. 請學生用“但是”造句。
104. 刮臉
105. 主語為第二人稱或第三人稱時，shall描述命令、要求或預言。
106. 板書設計
107. 指導朗讀理發師的話，思考：
108. 同學們，你們見過自己的爸爸刮臉嗎？你還見過誰刮臉？
109. 學生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準，預習時圈出的生字讀三遍。
110. 出示課題、指名讀、齊讀。
111. 對比觀察，品字。
112. 小結：這個幽默的小故事，讓我們看到了渴望長大的小貝當是那么天真可愛，生活中還有很多有意思的小笑話，能再說幾個嗎？
113. 指名讀第8小節，齊讀第8小節。
114. 師出示一幅小貝當理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當理小分頭呢？
115. 打開課文，邊默讀課文邊思考：小貝當為什么要求理發師給自己刮臉? (交流)
116. 自由練讀5-10節，討論：
117. 理解關鍵句，通過抓人物言行，體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。
118. 抽讀生字。
119. 課件播放小貝當的感謝話：“謝謝大家幫我認識了這么多的詞語，時間不早了，我要去剃頭了?！?/p>
120. 細讀課文，分角色朗讀課文。
121. 交流。（最好是自己親身經歷的）
122. 出示生字：凈 半 其 胡
123. 他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動作，那我們再看看文中哪些地方有趣？
124. 復習檢查。
125. 師：一般只有大人才會去刮臉，可今天有這么一位二年級的小朋友他也想刮臉，到底是怎么回事呢? 讓我們一起來學習。
126. 引導學生用體態語言輔助朗讀。
127. 讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
128. 除了描述可能性之外，may / might和must更多涉及的是對話雙方的語氣和態度。在我們之前看到的13個句子中，有9個題目以對話方式呈現，可以從側面體現把握語氣的重要性。
129. 有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。
130. 學生回答，再指名讀。
131. 拓展延伸
132. may的用法還有表示允許、祝愿，在考試中出現的很少。例如：
133. 師：小貝當剃了頭以后還要求理發師為他刮臉，理發師又是怎么做的呢? 默讀課文6 —10小節。(交流)
134. 如果你是小貝當，接下去你會怎么做呢？
135. 加強常規建設，培養幼兒良好的行為習慣。
136. 課文抓住小貝當的表現來寫的。(板書：語言、神態、動作)
137. 回歸文本，總結全文
138. 小結：原來刮了臉以后，會看上去更光潔，干凈，比以前精神多了，可以說是容光煥發。（出示詞語）
139. 學習課文，感悟內容
140. 一字開花。
141. （課件出示：理發店 其他 改口 臉腮光凈 笑瞇瞇 好半天 扶著 胡子。（背景為報紙））
142. 評析。
143. 分角色朗讀，讀出每個人物的不同語氣。
144. 完成練習
位置和角色的句子 推薦76句
1. 學會用“但是”說一句句子。
2. 看圖，小貝當在理發店想干什么？小貝當到底刮臉了沒有呢？我們繼續學習課文的6--10自然段。
3. 把這個故事講給爸爸媽媽聽。
4. 在讀文的過程中，感受小貝當充當小大人的那份童真，體會孩子渴望長大的迫切心情，感受理發師的風趣幽默。
5. 大家平時看到誰會經常刮臉？你知道他為什么要刮臉嗎？
6. 學習課文：
7. 能力目標：創設自主、合作、探究的學習氛圍，讓學生做學習的主人，感受學習的快樂，培養學生的創新意識和合作精神。
8. 學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
9. 你有什么好辦法記住這些字？
10. 交流。(是自己親身經歷的)
11. 學習課文6--10自然段。
12. 師：你又覺得理發師是個怎樣的人？
13. 小結：課文通過描寫人物的語言、動作、神態很好地表現出人物的各自特點，我們以后寫作中要學習這樣的寫法。
14. 過渡：課文除了寫小貝當外還寫了老板和理發師，他們又是如何對待這位“小大人”的呢?
15. should“建議”的意思太簡單，各位一看就明白。
16. 小結過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5-10自然段。
17. 小結：只有大人才會刮臉?？山裉煳覀兊呐笥研∝惍攨s要來刮臉，這是怎么回事呢？今天我們學習15課。
18. 師：在成長過程中，你有什么笑話來讓大家“開心一笑”嗎？
19. 請同學們默讀讀課文6--10自然段，用“--”畫出小貝當要刮臉的句子。
20. 教學目標：
21. 師：小貝當想長大，他的一舉一動，他的每一句話都想向大家證明他是個大人了。你們有過這樣的想法，這樣的舉動嗎？
22. 開心一刻
23. 自由讀。
24. 主語第一人稱，表示有責任或有必要去做某事。
25. 書寫生字。
26. 作業：
27. 情感目標：讓學生感受小貝當充當大人的那份童真，感受理發師的風趣幽默。
28. 指導書寫生字。
29. 自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。
30. 在高考題目中，單獨用can或could表示推測的題目比較少，如果考到推測的話，往往放在have done的考法中進行了。
31. 老王是替別人刮臉
32. 指導朗讀：讀流利，有感情
33. 師：“他”指的誰？“臉腮光凈”是什么意思？
34. 出示課題，板：4 刮臉
35. 請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
36. 默讀課文，學習生字。
37. 質疑：小貝當等了那么長時間，你們猜猜他心里會想什么？假如你是小貝當的好朋友，你會對他說什么？
38. 能有感情讀課文。
39. 說教學理念
40. 回歸整體，感知有趣。
41. 學習用但是造句。
42. 認識15個生字，會寫其中的八個生字。
43. 認識生字2個。
44. 聽課文錄音，聽清楚這個小朋友是誰，他在哪兒，想干什么，后來怎么樣?
45. 生交流反饋。
46. 指名讀，并評析：他讀得怎么樣？
47. 總結課文，拓展延伸。
48. 師：你覺得小貝當是個怎樣的孩子？
49. need作為情態動詞，后面直接加動詞原形do，往往用于疑問句或否定句中。疑問句need直接提前，否定句need直接加not，可以寫成needn"t。
50. 出示：選字填空。
51. 師：上節課，我們學習了課文的1-4自然段，學習了生字寶寶，還認識了一個新朋友--小貝當。小貝當和你們一樣也讀二年級，不過有許多的生字他還不認識，誰來幫幫他？
52. 學生試寫。
53. 指名讀，齊讀。
54. 檢查生字自學情況。
55. 觀察，讀記生字。
56. 一般只有大人會刮臉，可有位小朋友也想去刮臉，這是怎么回事呢？示題，讀題。
57. 默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據人物表現體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。
58. 師：讀了課文，你覺得小貝當是個怎么的人? (生交流)
59. 手勢表示有幾個自然段。（10）
60. 師：小朋友，大家平時看到家里誰常常刮臉? 你們知道他們為什么要刮臉嗎? (交流)
61. 整體了解：
62. 學習“閑”
63. 繼續訓練學生邊默讀邊思考，體會小貝當的情感。
64. 老王每天都要刮很多遍臉，可臉上還是有胡子，為什么呢?
65. 知識目標：通過多種形式的讀，理解課文內容，激發學生的學習舉，讓學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
66. should“正常狀態下的情況或行為”往往對應某種普遍情況，在句中一定會有“正常狀態”的種種表述。
67. need作為實義動詞，和普通動詞一樣有單復數和時態的變化。
68. 分角色朗讀。
69. must表示堅定的推測的句子也不多，更多的是強調必要性的語氣。
70. 復習鞏固。
71. 理發師給小貝當刮臉了嗎？下節課再學習。
72. 師：在成長過程中，你有什么笑話來讓大家“開心一笑”嗎?
73. 學習復述短小的.笑話，做到復述完整，講清楚。
74. 指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
75. 誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當。
76. 從什么地方可看出小貝當想當個大人呢？